标签：思辨能力

一、承认"权衡利弊"的人性本质昨天课后，高三学生小林红着眼眶问我："老师，选985冷门专业还是211热门专业？家里说前者体面，可我怕毕业就失业..."这个场景让我想起二十年前自己填报志愿时，父亲在灯下画的那张密密麻麻的利弊对照表。人类大脑的前额叶皮层从25岁才发育完全，这意味着青少年本就缺乏完整的利弊评估能力。作为教师，我们首先要破除两个认知误区： 权衡不是功利：那个为救落水儿童牺牲的快递小...

粉笔灰在阳光下缓缓飘落时，我注意到最后一排的小林又一次把举起的手缩了回去。这个曾经对课堂提问总是脱口而出的孩子，最近开始会在发言前反复咬嘴唇。课后他告诉我："老师，我现在总忍不住想，说错了会不会显得很蠢？说对了又怕被说是爱表现..."这种变化绝非个例。当代青少年在信息爆炸中过早地接触成人世界的计算思维，就像拿着放大镜观察蝴蝶的幼童，把原本浑然天真的生命体验分解成了利弊的碎片。作为从教二十年的...